Personal managerial

Director / Profesor

Mihaela CiorneiDirector / Profesor

Specialitatea: Profesor Matematica / Tehnologica
Grad didactic:- II
Vechimea: – 12 ani
Cursuri de management/formare: – Universitatea de vest ,,Vasile Goldis” din Arad

Obiective manageriale:

Proiectarea corespunzătoare a planurilor manageriale anuale și semestriale, planuri de activități.
Urmărirea obiectivelor propuse în aceste planuri manageriale.
Organizarea catedrelor pe arii curriculare, a colectivelor de lucru, stabilirea membrilor consiliului de administrație.
Organizarea catedrelor și efectuarea încadrărilor pe baza continuității la clasa.
Numirea învățătorilor și diriginților la clase s-a realizat pe baza continuității la clase.
Asigurarea posturilor și orelor vacante cu cadre didactice calificate prin intermediul I.S.J.
Elaborarea tematicilor ședintelor consiliului de administrație și consiliului profesoral în funcție de cerintele cadrelor didactice.
Asigurarea și repartizarea manualelor.
Reactualizarea regulamentului de ordine interioară, adaptat la condițiile școlii.
Vizarea fișelor postului pentru personalul angajat, conform legii și contractului colectiv de munca.
Rezolvarea în timp optim a cerințelor legate de alocații școlare.
Efectuarea asistențelor la clase de către director, însoțit de șeful de catedră.
Monitorizarea activității de formare continuă a personalului didactic, didactic auxiliar și nedidactic.

Curriculum Vitae

Structura sistemului național de învățământ:

Învățământul preuniversitar:

Învățământul Preșcolar (sau Grădiniță) – se desfășoară pe parcursul a trei ani, fiind alcătuit din trei grupe: Grupa Mică, Grupa Mijlocie și Grupa Mare.
Învățământul primar (Școala Primară) – clasele 0(pregătitoare)-IV
Învățământul gimnazial (Gimnaziu) – clasele V-VIII
Învățământul liceal (Liceu) – de patru sau cinci clase (clasele IX-XII / XIII)
Învățământul profesional (Școala de arte și meserii), care poate continua sau înlătura Liceul de a pregăti studenții pentru cariere care se bazează în manual sau în activități practice.
Învățământul postilceal poate dura între 2 și 5 ani.

Învățământului Superior (studii superioare)

Studii de licență (Licențiat) 3-4 ani, pentru cele mai multe discipline 3 ani (din 2005)
Studiile de master (Masterat) 1-2 ani, pentru cele mai multe discipline 2 ani (din 2008)
Studiile de doctorat (Doctorat) au durata de cel puțin 3 ani (doctorand) (din 2006).
Învățarea continuă (cursuri postuniversitare, formare continuă).

Principii si valori ale acestei institutii

Deschidere – la nou, în relaţii interumane către practici europene pentru parteneriat.
Echipă – învăţăm să dezvoltăm în comun experienţe individuale.
Dezvoltare personală – prin formare şi perfecţionare permanentă.
Eficienţă – în concordanţă cu cerinţele pieţei muncii exprimată prin raportul efort – rezultate; a da tot ce ai mai bun în orice împrejurare.
Perseverenţa – a fi consecvent şi a găsi puterea de a merge mai departe în ciuda dificultăţilor, a eşecurilor personale.
Respectul – a arăta consideraţie faţă de oameni, faţă de autorităţi, faţă de proprietate şi, nu în ultimul rând, faţă de propria persoană.
Responsabilitatea – a duce la îndeplinire cu consecvenţă obligaţiile care revin fiecăruia, asumarea răspunderii pentru propriile acţiuni.
Autodisciplina – a avea control asupra propriilor acţiuni, cuvinte, dorinţe, impulsuri şi a avea un comportament adecvat oricărei situaţii.

Trebuie sa respectam urmatoarele criterii :

copiii trebuie respectaţi şi ascultaţi;
atât copiii, cât şi aspiraţiile acestora nu trebuie îngrădite;
căutarea metodelor de îmbunătăţire a înţelegerii, cunoaşterii şi a abilităţilor practice reprezintă un proces continuu care trebuie sprijinit de către profesor;
copiii sunt încurajaţi să creadă că pot şi trebuie să facă bine un lucru „de prima dată”;
teama nu are ce căuta în acest proces;
părinţii sunt încurajaţi să joace un rol activ în cadrul acestui proces;
Toţi elevii doresc să înveţe şi ei trebuie încurajaţi în acest sens;
Dacă unii refuză să o facă sau întâmpină dificultăţi, ei trebuie ajutaţi să le depăşească şi să nu fie etichetaţi drept „dificili”;
Toţi copiii au capacitatea de a învăţa. Obiectivul trebuie să fie cel de îmbunătăţire continuă a performanţelor şi a încrederii în forţele proprii, nu cel de cuantificare a eşecurilor;
Competiţia este un lucru natural, dar cooperarea este mult mai eficientă în îndeplinirea sarcinilor. Cele două nu sunt ireconciliabile; nu există o metodă „sfântă” de predare. Există loc pentru o multitudine de metode; în clasă, profesorii trebuie să fie mentori, nu doar manageri, supervizori sau instructori.
Şcoala creează şi întreţine strânse legături cu comunitatea locală.